Действительный член КНО "Международной Профессиональной Ассоциации Психологов", г. Москва. № Свидетельства 178/02, уровень членства "Почетный член". Дата вступления: 15.10.2018г. Даты продления: бессрочно.

Кандидат психологических наук. Доцент кафедры «Этнопсихология и психологические проблемы поликультурного образования» факультета «Социальная психология» Московского государственного психолого-педагогического университета.

Образование

1994-1999 МПГУ (факультет педагогики и психологии)

Тема кандидатской диссертации

Феномен материнства и его отражение в самосознании современной молодой женщины

Публикации:

1.Педагогическое сопровождение инокультурного ребенка в образовательном пространстве: к проблеме необходимости дифференцированного подхода

Альманах «Продуктивное образование: формирование картины мира ребенка и его педагогическое сопровождение». Вып.13. М., 2012. С.234 – 238 0,3 п.л.

2.Образование как предмет этнопсихологического анализа: к постановке проблемы

Теоретические проблемы этнической и кросс-культурной психологии: Материалы Третьей Международной научной конференции 24-25 мая 2012 г. В 2 т./ Отв.ред. В.В.Гриценко. – Смоленск: изд-во «Универсум», 2012. – Т.2. Проблемы психологии межкультурного взаимодействия. С. 261 – 265. 0,3 п.

3. Использование мультфильмов в групповой работе с родителями и педагогами

Методические материалы Всероссийской конференции «Восьмая неделя психологии образования «Восьмое измерение». М., 2012 http://www.tochkapsy.ru/index.php?inc=copilka&id=470 0,25 п.л.

4. В класс приходит новенький

Методические материалы Всероссийской конференции «Восьмая неделя психологии образования «Восьмое измерение». М., 2012 http://www.tochkapsy.ru/index.php?inc=copilka&id=469 0,25 п.л.

5.Вы хотите поговорить об этом? Учитель и психолог в школе

Классное руководство и воспитание школьников, 2012. №11 0,3 п.л.

6.«Поговорите с мамой Сидорова». Консультирование родителей по запросу школы / сада Школьный психолог, №2, 2012 0,3 п.л.

7. Интеграция мигрантов в образовательной среде как социально-психологическая проблема

Технологии психологического сопровождения интеграции мигрантов в образовательной среде: Учебно-методическое пособие для педагогов- психологов. [Электронный ресурс] / под ред. О. Е. Хухлаев, М. Ю. Чибисова.

М.: МГППУ. 2013 С. 62 – 81. 0,75 п.л. Хухлаев О.Е., Кузнецов И.М.

8.Инклюзивный подход в разработке индивидуальной образовательной траектории ребенка-мигранта

Технологии психологического сопровождения интеграции мигрантов в образовательной среде: Учебно-методическое пособие для педагогов-психологов. [Электронный ресурс] / под ред. О. Е. Хухлаев, М. Ю. Чибисова.

М.: МГППУ. 2013. С. 133-140 0,3 п.л. Розенблюм С.А.

9. Структура первичной консультации с родителями учеников-мигрантов

Технологии психологического сопровождения интеграции мигрантов в образовательной среде: Учебно-методическое пособие для педагогов-психологов. [Электронный ресурс] / под ред. О. Е. Хухлаев, М. Ю. Чибисова.

М.: МГППУ. 2013. С. 229-234 0,2 п.л.

10. Формирование межкультурной компетентности педагогов: программы групповых занятий Технологии психологического сопровождения интеграции мигрантов в образовательной среде: Учебно-методическое пособие для педагогов-психологов. [Электронный ресурс] / под ред. О. Е. Хухлаев, М. Ю. Чибисова.

М.: МГППУ. 2013. С.243-270 1 п.л.

11. Интеграция мигрантов в образовательной среде: социально-психологические аспекты Психологическая наука и образование, 2013, №3. Хухлаев О.Е., Кузнецов И.М.

12. Психолого-педагогические приемы формирования коллектива и оптимизации межличностных отношений в классе. Лекции. М. Первое сентября, 2013 2,5 п.л.

13. «Мой ребенок боится темноты»: консультирование родителей по проблемам детских страхов

Материалы IX Всероссийской Недели психологии образования http://www.tochkapsy.ru/index.php?inc=copilka&id=583 1 п.л.

14. Повышение межкультурной компетенции педагогов

Справочник классного руководителя, 2013, №7

15. О гиперактивной обезьянке и прилежной Маше. Использование мультфильмов в групповой работе с педагогами и родителями

Школьный психолог, 2013, №2.

16. Как айсберг в океане. Об адаптации учеников-мигрантов

Классное руководство, №2, 2013

17. Кто носит кружева. Особенности гендерной идентификации

Классное руководство и воспитание школьников, №3, 2013

18. Финишная прямая. Подготовка к выпускным экзаменам Классное руководство и воспитание школьников, № 5, 2013

19. Я хочу, чтобы мы с ребенком были друзьями: мифы и рифы демократического воспитания

Школьный психолог, 2013, №12

20. Гражданская и этническая идентичность в молодежной работе. Сборник методических рекомендаций.

М.: НМО, 2013. 4 а.л.

21. Психолого-педагогические приемы и технологии эффективного взаимодействия с родителями учащихся

М. Первое сентября, 2014 2,5 п.л.

22. Школа как транслятор культуры принимающего общества: интеграция детей-мигрантов в образовательной среде

Культурно-историческая психология. 2014. № 1. C. 95—103. 1 п.л. Хухлаев О.Е., Кузнецов И.М.

23. Такие разные драчуны

«Школьный психолог», 2014, № 1, с.18-21

24. Чего они хотят? Общение с родителями

«Классное руководство и воспитание школьников», 2014, №1

25. Братья и сестры. Педагогическая поддержка сиблингов

«Классное руководство и воспитание школьников», 2014, №2

26. Как воспитать самостоятельность. Программа семинара для воспитателей по проблеме формирования самостоятельности

«Школьный психолог», 2014, №4 Д.В.Егорова-Ракитская

27. Братья и сестры «Школьный психолог», 2014, № 11, с.9-13

28. Культурный фактор. Образование детей-мигрантов «Классное руководство и воспитание школьников», 2014, №7

29. «Папа у Васи силён в математике» «Начальная школа», 2014, №7

30. И мультик на десерт. Первое родительское собрание «Классное руководство и воспитание школьников», 2014, №9

31. Тревожные дети «Начальная школа», 2014, №10

32. Личный стоп-сигнал. Негативные эмоции педагога «Классное руководство и воспитание школьников», 2014, №12

33. Дети: свобода и дисциплина «Начальная школа», 2014, №12

34. Сказать или промолчать? Размышления о консультировании родителей по проблемам ребенка «Школьный психолог», 2015, №2

35. Как помогать ребенку делать уроки? «Начальная школа», 2015, №2

36. Драться – нельзя, обижаться – можно «Начальная школа», 2015, №4, №5-6

37. Инклюзивный подход в интеграции детей-мигрантов в образовании

Психологическая наука и образование. 2015. Т.20. №1. С.15–27. Хухлаев О.Е., Шеманов А.Ю.

38. Что такое РППС? Семинар для педагогов «Школьный психолог», 2016, №2 Т.В.Волккова

39. Изобретаем прибор. Упражнение для рефлексии «Школьный психолог», 2016, №2

40. Живем по правилам. Как помочь родителям ввести ограничения в воспитании «Школьный психолог», 2016, №3

41. Карта моего сердца. Арт-терапевтические упражнение «Школьный психолог», 2016, №3

42. Про молодцов и умниц. Что говорит психология об эффективной похвал «Школьный психолог», 2016, №7-8

43. Кто прогонит Чесуна? Психологическая помощь при навязчивостях у детей «Школьный психолог», 2016, №7-8

44. Структурная модель межкультурной компетентности как основа разработки экспресс опросника. Теоретические проблемы этнической и кросс-культурной психологии. Материалы пятой Международной научной конференции. Том 2. Смоленск, Изд-во Смоленского гуманитарного университета, 2016 Иванова Т.М.

45. Планшет или бумага? Психологические аспекты использования электронных учебников «Школьный психолог», 2017, №1-2

46. Языковая компетентность развитие группы и социометрический статус иностранных студентов в российском вузе (на примере китайских студентов)

Социальная психология и общество, №1, 2017. Е.А.Верченова

Повышение квалификации:

- 2012 г. «Новые образовательные результаты: подходы к проектированию, развитию и измерению» (Педагогический университет «Первое сентября», 72 часа)

- 2013 «Психолого-педагогические компетенции специалистов системы образования в условиях внедрения ФГОС и ФГТ» (Педагогический университет «Первое сентября», 72 часа),

- «Многоязычие и межкультурная коммуникация в образовании» (36 часов), Чехия

46th Annual Rudolf Dreikurs Summer School and Institute, Нидерланды, 20 часов (курсы «Empowering parents», «Lifestyle assessment»)

- 2014 год - «Психолого-педагогическое и методическое обеспечение ФГОС НОО и ОО»(Педагогический университет «Первое сентября», 72 часа).

47th Annual Rudolf Dreikurs Summer School and Institute, Великобритания, 20 часов (курс «Family counseling»)

- стажировка по теме «Психолого-педагогические технологии интеграции детей-мигрантов в образовательной системе ФРГ» в г.Берлине, Германия 2015

- 48th Annual Rudolf Dreikurs Summer School and Institute, Ирландия, 20 часов (курсы «Intergenerational patterns», «Working safely with trauma») 2016

- 49th Annual Rudolf Dreikurs Summer School and Institute, Словакия, 20 часов (курсы"GriefandLoss", "Adlerianart-therapy")

Исследовательские проекты и гранты

Jean Monnet Modules (2016 г.)