Действительный член КНО "Международная Профессиональная Ассоциация Психологов", пгт. Октябрьский., г. Люберцы, Московской области, № Свидетельства 1392/30, уровень членства "Практик".

Дата вступления:31.08.2026г.

Даты продления: 31.08.2028 г.

Мой путь в профессии начался с искреннего желания помогать детям расти уверенными, гармоничными и счастливыми личностями. Работа педагога-психолога в дошкольном отделении — это не только диагностика и коррекция, это создание безопасного пространства для развития.

Я убеждена, что психологическая поддержка должна быть системной: я работаю не только с ребенком, но и с его окружением. Для меня важно быть тем взрослым, которому ребенок может доверять, а также надежным союзником для родителей и педагогов, помогая им находить ответы на сложные вопросы развития и воспитания.

Образование:

2020 — Высшее образование ФГБОУ «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева» Направление: Психолого-педагогическое образование. Квалификация: Магистр.

2023 — Профессиональная переподготовка АНО ДПО «Уральский институт повышения квалификации и переподготовки» Специальность: Педагог-психолог, преподаватель психологических дисциплин (1280 часов).

Повышение квалификации:

Продолжаю непрерывное обучение для применения самых современных методик в работе:

Нейропсихология: «Нейропсихология детского и взрослого» (144 ч.)

Профессиональные стандарты: «Профессиональная деятельность педагога-психолога в условиях введения актуализированного профстандарта в сфере образования» (72 ч.)

Коррекционная работа: «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы» (72 ч.)

Инклюзия и адаптация:

«Инклюзия в дошкольных образовательных организациях» (36 ч.)

«Организация и сопровождение процесса адаптации в ДОО» (32 ч.)

Методическая база: «Ключевые методические, психолого-педагогические и коммуникативные компетенции педагога как основа успешной реализации ФОП» (156 ч.)

Цифровые компетенции: «Искусственный интеллект в образовании: современные инструменты и методики» (36 ч.)

Направления деятельности:

1. Психологическая диагностика

Комплексное исследование индивидуальных особенностей ребенка для выявления зон роста и возможных трудностей:

Познавательная сфера: внимание, память, мышление, восприятие, воображение.

Эмоционально-волевая сфера: уровень тревожности, страхи, самоконтроль, проявления агрессии.

Коммуникативная сфера: социальная адаптация и навыки взаимодействия со сверстниками.

Преемственность: оценка психологической готовности к школе.

2. Коррекционно-развивающая работа

Индивидуальные и групповые занятия, направленные на преодоление выявленных трудностей и раскрытие потенциала ребенка:

Индивидуальный формат: глубокая работа с запросами высокой тревожности или сложностями адаптации.

Групповой формат: развитие навыков общения, эмоциональной саморегуляции и познавательных процессов.

3. Психологическое консультирование

Профессиональная поддержка родителей и педагогов по вопросам развития и поведения детей. Основные темы: адаптация к детскому саду, возрастные кризисы, коррекция агрессии и страхов, трудности в общении.

4. Просвещение и профилактика

Создание благоприятной психологической среды в образовательном учреждении:

Для родителей: консультации, выступления на собраниях, информационные материалы (памятки, буклеты).

Для педагогов: семинары, практикумы, «психологические пятиминутки», профилактика эмоционального выгорания.

Системный подход: мониторинг психологического климата в группах и сопровождение новых семей.

Научная деятельность

Публикации:

Панина Е. Г. «Развитие психомоторных функций у детей с нарушением речи посредством игровой деятельности» // Известия института педагогики и психологии образования.

Панина Е. Г. «Психологические аспекты патриотического воспитания дошкольников» // Международный образовательный журнал «Педагог».